Beschleunigter Leser (AR) ist ein weit verbreitetes Programm, aber seine Wirksamkeit ist Gegenstand von Debatten. Argumente gegen seinen Nutzen konzentrieren sich häufig auf folgende Punkte:
* Fokus auf Quantität über Qualität: AR hat in erster Linie das Lesen * Volumen * durch Punkte und Tests anregen und die Schüler möglicherweise dazu ermutigen, kürzere, einfachere Bücher zu wählen, um Punkte zu maximieren, anstatt Texte auszuwählen, die sie herausfordern und einbeziehen. Dies kann zu oberflächlichem Lesen und einem Mangel an kritischem Denken führen.
* Überbetonung beim Test: Die Quiz betonen eher den Rückruf von Fakten als das Verständnis, die kritische Analyse oder die Wertschätzung von literarischen Techniken. Dies kann zu einer Testmentalität führen, die die Freude am Lesen zum Vergnügen untergräbt.
* Limited Book Auswahl: Die Datenbank des AR -Programms enthält zwar groß, aber nicht jedes Buch, wodurch der Zugang der Schüler zu einer vielfältigen und relevanten Literatur eingeschränkt wird. Dies kann für Schüler mit spezifischen Interessen oder Leseebenen außerhalb des Mainstreams besonders einschränkend sein.
* Ungenauigkeitspotential: Die Tests können das Verständnis möglicherweise nicht genau bewerten, was zu aufgeblasenen oder deflationierten Werten führt. Die Schüler erzielen möglicherweise durch Auswendiglernen oder Vermutungen hohe Punktzahlen, während andere aufgrund schlechter Testfähigkeiten und eher ein schlechtes Leseverständnis Fragen verpassen könnten.
* enge Definition des Leseerfolgs: AR reduziert den komplexen Prozess des Lesens auf eine quantifizierbare Punktzahl und vernachlässigt die vielfältige Natur der Alphabetisierung und die vielfältigen Arten, die die Schüler mit Texten beschäftigen. Es berücksichtigt nicht unterschiedliche Lesestile oder Lerneinstellungen.
* zeitaufwändig für Lehrer: Das Verwalten von AR, das Eingeben von Daten und die Bekämpfung der technischen Daten des Programms kann eine erhebliche Belastung für die Zeit der Lehrer darstellen, die besser für direkte Unterricht und individuelle Unterstützung aufgewendet werden könnte.
Es ist wichtig zu beachten, dass einige Pädagogen AR für die Verfolgung des Lesefortschritts und die Motivation widerstrebender Leser für die Verfolgung von AR von Vorteil sind. Die oben hervorgehobenen Kritikpunkte deuten jedoch darauf hin, dass ihre Wirksamkeit davon abhängt, wie sie in einen breiteren Lautstärke -Lehrplan implementiert und integriert wird. Wenn Sie AR einfach ohne nachdenkliche Planung und Berücksichtigung seiner Grenzen verwenden, kann es tatsächlich weitgehend unbrauchbar werden.
